Современный научно-исследовательский центр при МГТУ им. Баумана профориентация при при МГТУ им. Баумана

Пресса о нас

  -   Комсомольская Правда. Перст судьбы оставляет отпеч ...

Ученые из МГТУ им. Н.Э.Баумана создали уникальную технологию определения врожденных способностей человека по папиллярным узор ...

  -   Мир новостей «Отпечатки спортивных побед»

Потенциальные спортивные успехи теперь прогнозируются российскими учеными по отпечаткам пальцев.

  -   АиФ "Геном наизнанку"

Наука, изучающая узоры на отпечатках пальцев – дерматоглифика, способна рассказать о человеке буквально все.

  -   Итоги: "Отпечаток будущего"

«Итоги» поражены прогрессом отечественной дерматоглифики за последние годы.

  -   Школа жизни.RU "Что такое дерматоглифика или Что ...

По индивидуальным особенностям человеческих рук можно с легкостью получить весьма точную информацию, касающуюся их обладателя ...

  -   Время новостей «Дерматоглифика -- герб конституции ...

Характерный рисунок на подушечках пальцев может рассказать о расположении извилин коры головного мозга.

  -   МК: "Зри в палец!"

Гадание по линиям руки осталось в далеком прошлом. Дерматоглифика – наука настоящего и будущего!

  -   МК: "Нервные клетки теперь восстанавливаются"

Российские ученые изобрели революционный способ борьбы с болезнью Паркинсона.
Все статьи

Доказано только одно: умные дети чаще носят очки. Что современная наука знает о вундеркиндах и гениях

Гениальность считается и даром, и проклятием. Известно достаточно много случаев, когда дети-вундеркинды страдали психическими заболеваниями и не умели налаживать дружеские связи. Но есть ли на самом деле связь между высоким IQ и проблемами в жизни?

Винсент Ван Гог был склонен к депрессии и эпилептическим припадкам, а гениальный математик Джон Нэш страдал от параноидальной шизофрении и галлюцинаций. Мы привыкли слышать о том, что гениальность — тяжелое бремя. Но есть немало примеров, которые опровергают этот стереотип. Лев Ландау поступил в университет в 13 лет, а Бобби Фишер в 15 стал самым молодым гроссмейстером в истории. Оба они прожили долгую и яркую жизнь. Так можно ли говорить о связи гениальности и душевных расстройств?

Кто такие гении и вундеркинды
Слово «вундеркинд» в переводе с немецкого значит «чудесное дитя». Несколько этимологических словарей указывают, что раньше так называли Иисуса Христа, но достоверных данных о происхождении термина нет. Так или иначе, сейчас вундеркиндами называют детей, которые с юных лет опережают в развитии сверстников. Они могут обладать феноменальными способностями к математике, музыке, иностранным языкам, творчеству и спорту и быть гениальными как в одной сфере, так и сразу в нескольких. Есть и дети, которые невероятно успешны в какой-то одной дисциплине, а по другим отстают от сверстников, — это называют синдромом саванта, от французского idiot savant («ученый идиот»). Генетики считают, что гениальность — это не присутствие каких-то особых генов (например, гена гениальности), а их уникальное сочетание, случайная комбинация.

Таким образом, гениальность не наследуется и не повторяется в поколениях

Феномен гениальности изучается давно, но остается одной из самых больших загадок науки. Понятие «гений» встречается в трудах Демокрита, Платона, Аристотеля (правда, древнегреческий «гений» считался чем-то вроде чувства вдохновения), его изучали философы Гегель, Кант, Фрейд, Шеллинг и Юнг. Считать гениальность высшей степенью одаренности начали с подачи математика Альфреда Уайтхеда, который назвал XVII век «веком гениев»: тогда жили Шекспир, Фрэнсис Бэкон, Гарвей, Кеплер, Галилей, Декарт, Паскаль, Ньютон, Локк, Спиноза, Лейбниц и другие выдающиеся деятели.


Одни ученые, как древние греки, считали гениальность божественным подарком, неким иррациональным озарением, которое снисходит на человека. Другие заявляли, что это врожденное качество человека, особенность ума.

Гениальный — значит сумасшедший?

Систематизировать знания о гениях первым попытался английский писатель Исаак Дизраэли. В 1795 году он выпустил книгу «Литературный характер, или История гения», в которой проанализировал характеры известных писателей. Среди прочих признаков гениальности он выделил меланхолию, внутреннее беспокойство и даже помешательство. Благодаря ему научное сообщество заметило, что между гениальным человеком и патологически сумасшедшим есть немало точек соприкосновения.

В 1863 году итальянский психиатр Чезаре Ломброзо издал книгу «Гениальность и помешательство», в которой заявил, что гениальность порой может зависеть от психопатологии, но считать всех гениальных людей помешанными, а всех помешанных гениальными неверно.

Современные психологии и педагоги к признакам гениальности (одаренности) относят:

Раннее развитие речи;
Точность выполнения умственных операций;
Высокую познавательную активность;
Отличную память;
Способность к классификации;
Раннюю увлеченность, любознательность;
Стремление к творчеству, нестандартное мышление;
Отставание моторной координации от познавательных способностей.
Пока одни размышляли о природе гениальности, другие подходили к вопросу с прикладной точки зрения. Долгое время педагоги и психологи составляли рекомендации и инструкции о том, как вырастить из ребенка гения. По их представлениям, нужно было лишь создать правильную внешнюю среду. На волне популярности этой темы для измерения гениальности было разработано множество тестов: тесты Айзенка, Векслера, Гилфорда, Равена и другие.

Прорыв в изучении одаренности сделал известный психолог Льюис Термен из Стэнфордского университета. В 1921 году Термен решил исследовать одаренных детей. Он провел собственные тесты на IQ в нескольких школах Калифорнии и отобрал полторы тысячи учеников, которые набрали выше 140–170 баллов (средний IQ детей находится в диапазоне от 90 до 110). На протяжении 30 лет он следил за судьбой «термитов» (так прозвали участников исследования): их успехами на работе, в семейной жизни и других сферах.


Но определение гения по высокому показателю интеллекта не оправдало себя: выяснилось, что многие люди с высоким IQ не совершают никаких особенных открытий. Даже среди наиболее успешных «термитов» никто не показал достижений, сравнимых с Шекспиром, Ньютоном или Паскалем. Зато исследование Термена развенчало миф о том, что у вундеркиндов есть проблемы в социализации: повзрослев, дети не превращались в болезненных одиноких неудачников, а, наоборот, становились хорошо приспособленными, здоровыми и очень успешными взрослыми. В целом уровень разводов, алкоголизма и самоубийств в группе Термена был равен среднему по стране.

В 1955 году лонгитюдное исследование Льюиса Термена завершилось. Стало ясно, что тесты на IQ, возможно, не лучший показатель одаренности. Тогда к 1972 году профессор Джулиан Стэнли из Университета Джонса Хопкинса решил взять за основу результаты математической части теста SAT (тест для приема в высшие учебные заведения в США).

Он отобрал 450 подростков в возрасте 12–14 лет, которые набрали больше всего баллов, и стал следить за их судьбой. Через пять лет после тестирования первых детей профессор начал расширять выборку: к 1992 году общее количество «испытуемых» достигло пяти тысяч человек. На протяжении жизни эти дети проходили опросы в возрасте 18, 23, 33, 50 и 65 лет. Стэнли пришел к тому же выводу, что и Термен: в большинстве своем одаренные дети были успешны в жизни, вероятность получить докторскую степень, опубликовать научную работу, получить патент или высокий денежный доход у них оказалась выше, чем у их среднестатистических ровесников.

Джулиан Стэнли основал Центр талантливой молодежи, через который прошло много детей. В том числе Марк Цукерберг (основатель компании Facebook), Сергей Брин (основатель Google), певица Стефани Джерманотта (выступает под псевдонимом Lady Gaga), а также выдающиеся математики Теренс Тао и Ленард Ын. Все они — живые примеры одаренных детей, которые стали успешными взрослыми.

Умные дети чаще носят очки

Параллельно с исследованием Джулиана Стэнли в Великобритании начала работу Джоан Фримен, профессор психологии из Лондона. В 1974 году она отобрала 70 детей в возрасте от 5 до 14 лет. У нее было две контрольные группы: экспериментальная (с детьми, у которых был высокий результат по тесту Равена) и контрольная (одноклассники такого же возраста, пола, социального происхождения, что и испытуемые).

В 2001 году, спустя 27 лет, Фримен подвела итоги. Она сообщила, что интеллект никак не связан с эмоциональными проблемами, адаптацией и числом друзей в школе. Также она не выявила связи умственной одаренности с физическим развитием.

Впрочем, один стереотип все же подтвердился — о том, что умные дети чаще носят очки

Публикация результатов вызвала недовольство: оказалось, что многим людям нравится считать, что одаренные дети обречены на трудную жизнь. «Мне казалось странным, что мои результаты о нормальном эмоциональном развитии одаренных были столь неблагожелательно встречены», — писала Фримен.

Последующие исследования других ученых тоже не обнаружили статистически значимой разницы между количеством проблем у обычных и гениальных детей. Они, наоборот, подтвердили, что высокий интеллект помогает людям адаптироваться к разным жизненным обстоятельствам. Научное сообщество пришло к выводу о том, что чувство одиночества и ментальные расстройства, которые порой сопутствуют гениальности, — это следствие не одаренности, а воспитания.

Родители маленьких гениев фокусируются на их профессиональной реализации, а не на социализации. Они радуются академическим достижениям ребенка и забывают о том, что ему нужно развиваться и в других областях жизни. Кроме того, частой проблемой становятся завышенные ожидания родителей: одаренные дети бывают особенно чувствительны к одобрениям и критике, и во взрослом возрасте они могут испытывать недостаток внимания, разочарование и тревогу.

Действительно ли существует «проклятие гениальности»?
Представление о том, что вундеркинды не способны жить полной жизнью и обречены на страдания, оказалось ложным. Почему же люди до сих пор верят в «проклятие гениальности»?

У ученых на этот счет есть несколько гипотез. Одна из них объясняет эту демонизацию гениальности завистью. Одаренность — особо ценное качество, но большинство людей не может отнести себя и своих детей к числу одаренных, поэтому им проще наделить гениев негативными характеристиками (чтобы было не так обидно). По этой же аналогии живет стереотип о том, что красивые девушки глупы.

По другой версии, людям проще принимать собственные недостатки, если даже у гениев бывают проблемы в жизни

Поэтому, например, так популярны истории об успешных людях, которые бросили школу, но стали богатыми и знаменитыми. Кроме того, многие считают, что гении и вундеркинды — это пассионарии, которые развивают мир, и их доля должна быть тяжела (есть тенденция считать, что за любой дар приходится платить).

Причины гениальности остаются неизученными. Одна из последних гипотез связывает одаренность с особенностями развития мозга. В 2006 году Филип Шоу и его коллеги из Национального института психического здоровья (штат Мэриленд, США) исследовали более 300 детей в возрасте от 6 до 19 лет.

Раз в два года дети проходили магнитно-резонансную интроскопию, с помощью которой измерялся размер внутренних частей мозга. Так, оказалось, что кора головного мозга у вундеркиндов начинала сокращаться позже, чем у всех остальных детей: не в 9 лет, а в 11. Самые большие различия при этом наблюдались в предлобных участках коры, которые отвечают за составление планов и выработку суждений. К 19 годам все различия нивелировались и кора мозга у всех выглядела одинаково.

Эта задержка может предполагать высокие умственные способности, ведь одаренный ребенок обрабатывает более сложные операции, хотя кора мозга продолжает формироваться. Однако эксперимент ученых поставил вопрос о том, с чем связана эта задержка. По одной из версий, c формированием и устранением связей между клетками головного мозга.

«Вундеркинд — это человек, чье будущее остается в прошлом»

Виктория Юркевич, профессор кафедры «Возрастная психология имени профессора Л. Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ: Вундеркинд — это ребенок, значительно опережающий своих сверстников по какой-либо характеристике. Чаще всего этим словом обозначается уровень умственного развития, превышающий уровень ровесников.

Но иногда весьма значительное опережение у вундеркинда связано не столько с подлинной одаренностью (то есть с умственным развитием), сколько, скажем, с исключительной памятью. С точки зрения усвоения знаний блестящая память — это неплохо, но знания сами по себе, без критического мышления, без яркой познавательной мотивации сейчас уже мало что значат.

Именно поэтому будущее таких детей бывает крайне неопределенным, а чаще всего — весьма драматичным

Одаренность раньше рассматривалась главным образом как высокий интеллект. Сейчас большинство специалистов считает, что в одаренность обязательно входит ярко выраженная познавательная мотивация — страсть к познанию, яркая увлеченность какой-либо областью знания или практики.

Впрочем, в большинстве случаев высокого интеллекта без познавательной мотивации и не бывает, но вот страсти, поглощенности конкретной познавательной деятельностью может и не быть. Кроме того, некоторые специалисты в понятие одаренности вкладывают и наличие нестандартного мышления. И это логично: высокий интеллект даже с высокой познавательной мотивацией сам по себе в наше время мало что значит. Для высоких достижений в любой области науки и практики необходимо нестандартное (творческое) и еще критическое мышление. Если этого нет, то все достоинства такого одаренного человека пригодятся разве что для составления энциклопедий или успешного участия в конкурсе знатоков («синдром Анатолия Вассермана»).

И наконец, самый «дорогой» термин: «гениальность». Гениальность — это прежде всего высочайшая реализация одаренности в социально ценных достижениях. Гений — это тот, кто много сделал для человечества. Надо понимать: если взять всех одаренных людей, то гениев среди них будет меньше одного процента. А вундеркиндов — исчезающая доля процента. Иначе говоря, вундеркинды гениями бывают, но достаточно редко. Для большинства из них актуально замечательное определение «Вундеркинд — это человек, чье будущее остается в прошлом».

Конечно, вундеркиндов Гаусса, Моцарта или великого психолога Жана Пиаже из списка гениев не выкинешь

Но при этом, например, Ньютон никаким вундеркиндом категорически не был, даже сначала несколько отставал от других одноклассников. А уж что касается Эйнштейна или, скажем, Дарвина, то там ситуация еще отчетливей: учителя считали их слабыми учениками, а Дарвина даже безнадежно отстающим.


Интересно, что в России было два великих поэта по имени Александр Сергеевич. Один из них, Пушкин, относился явно к антивундеркиндному типу развития: он только в 15 лет начал активно писать стихи, но они были очевидно слабыми (найдите в интернете и убедитесь сами). Неуспешен он был и в обучении (исключая, конечно, французский). Настолько неуспешен, что директор Лицея Егор Антонович Энгельгардт при его выпуске дал ему уничтожающую характеристику, предсказывая ему незавидное будущее. И это «солнцу русской поэзии»!

Другой, тоже великий русский поэт Александр Сергеевич, был именно вундеркиндом. Он в 11 лет (был немножко старше Алисы Тепляковой) поступил в Московский университет, блестяще его окончил, стал потом знаменитым поэтом, драматургом, композитором, дипломатом. Да, это Грибоедов Александр Сергеевич.

«Бродский умудрился стать второгодником в 7-м классе»
Для того чтобы разобраться в этом вопросе, надо ввести новое понятие — «высокая интеллектуальная норма». Для одаренности, как уже говорилось выше, мало высокого интеллекта: нужна познавательная страсть, глубокая поглощенность каким-либо занятием. Если этого нет, то это все-таки не совсем одаренность — это именно «высокая норма». Для хорошей адаптации и высокой социальной успешности совсем неплохо, но для ярких достижений, особенно в науке и технике, всё-таки маловато.

Подлинно одаренные школьники редко бывают во всем обычными. Они меньше времени проводят со сверстниками, меньше интересуются разного рода молодежными направлениями и модами, меньше подчиняются социуму. Для хорошей адаптации это, как правило, не очень хорошо. Кроме того, эти дети не всегда ровно и не всегда хорошо учатся в школе, да и потом их путь сильно отличается от обычного успешного представителя «высокой нормы».

Посмотрите биографию, скажем, Иосифа Бродского. Он умудрился стать второгодником в 7-м классе. В 15 лет он уходит из школы и потом никогда и нигде больше не учится. Он успел поработать и сторожем, и санитаром в морге, потом несколько лет был в ссылке, а через 25 лет стал лауреатом Нобелевской премии.

Это что, нормальное развитие? И такие «экстримы» — почти со всеми одаренными людьми

Что уж говорить о вундеркиндах. Сам факт резкого опережения ровесников уже не позволяет говорить о нормальности развития. У этих детей по понятным причинам хуже социализация, часто бывают проблемы с саморегуляцией, с эмоциональным интеллектом, с критическим мышлением и так далее. По этим причинам чаще всего академической успешностью все и ограничивается, а собственно серьезные достижения, важные для общества, отмечаются редко.

Что касается описанных в статье лонгитюдов, то у Термена в его знаменитом исследовании 1921 года участники были главным образом из числа «высокой интеллектуальной нормы» и даже в исследовании Джоан Фримен была примерно та же ситуация. Дело в том, что в исследовании Термена входной порог включения в группу испытуемых был именно и только интеллект — 140 единиц IQ и ни одной единицей меньше. Всё, и никаких других характеристик уже не требовалось.

Еще важная деталь: так называемых одаренных детей в тот эксперимент «поставляли» учителя

А учителя и тогда, и даже сейчас любят прежде всего академически успешных учеников. Работая в самых престижных школах, я довольно часто (слава богу, не всегда) встречалась со следующим заявлением: «Да какой же он одаренный: у него по трём предметам сплошь тройки» (особенно любят одаренные дети получать тройки по географии и литературе — при врожденной грамотности, кстати говоря). А во времена Термена, в 1921 году, это было еще очевидней.

Некоторым подтверждением того, что набиралась в этот эксперимент именно «высокая норма», служит обстоятельство, которое далеко не всегда упоминается: ни один из подростков, принявших участие в лонгитюде, потом не стал выдающимся человеком (хотя, действительно, практически все были очень успешными). При этом два подростка, которых не взяли в этот эксперимент, так как им не хватило нескольких баллов до заветных 140, стали лауреатами Нобелевской премии.

Большинство фактов, особенно в таких науках, как психология, при ближайшем рассмотрении перестают быть фактами и становятся материалом для серьезного и критического анализа. К сожалению, не только в психологии.

Источник

Новости

  -  Подробно о профессии ветеринарного врача

Есть желание освоить интересную и востребованную профессию? Ознакомьтесь с полезной информацией.

  -  Предуниверсарии в школах Москвы

В планах столичных властей - заняться созданием системы предуниверсариев при ВУЗах.

  -  Event-менеджер. Креативно и перспективно!

Event-менеджер – это специалист, который занимается организацией деловых и развлекательных мероприятий для компаний и частных лиц. Сложно назвать, что не входит в обязанности event-менеджера: он и жнец, и швец, и на дуде игрец. И одна из первоочередных его задач – разработка концепции будущего действа, для чего требуется креативность, умение понять аудиторию, воплотить пожелания заказчика и достичь цели мероприятия. Учесть всё это одновременно в работе весьма непросто!

  -  Дни открытых дверей в столичных вузах

Все мероприятия

10 марта - НИУ ВШЭ. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

14 марта - МГУТУ. Московский государственный университет технологий и управления им. К.Г. Разумовского

14 марта - МЭСИ. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики

17 марта - НИУ ВШЭ. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

17 марта - МГУПИ. Московский государственный университет приборостроения и информатики

17 марта - РГУИТП. Российский государственный университет инновационных технологий и предпринимательства

31 марта - МЭСИ. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики

28 апреля - МЭСИ. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики

19 мая - МЭСИ. Московский государственный университет экономики, статистики и информатики

  -  Почему российские абитуриенты едут за границу?

Современная экономика, будь то российская или мировая, требует высококвалифицированных специалистов, способных работать по стандартам XXI века. Это аксиома. Однако есть и другая, причем очень прискорбная для нас: далеко не все учебные программы российских школ и вузов являются конкурентоспособными.

  -  ГИА по математике в 2013 г разделят на 3 части

Чтобы выпускнику 9 класса успешно сдать итоговый экзамен, надо не просто набрать определенную сумму баллов, а преодолеть порог по каждому разделу.

  -  Лучший Агент нашей компании по итогам 2012 года - ИП Татьяна Гогуадзе

По итогам 2012 года лучшим Уполномоченным Агентом Инновационного центра биотехнологической персонализации «Статус БиоТехнологии» при МГТУ им. Н.Э. Баумана признана Татьяна Гогуадзе, г. Москва. Статус Агента был присвоен 10 февраля 2012 года.

  -  Кризис профессии переводчика?

Хорошие синхронисты в страшном дефиците, даже самые маститые лингвистические вузы не учат художественному переводу. Но стоит ли по этому поводу переживать? Почти все мы способны перекинуться с иностранцами парой слов на английском, и те обязательно поймут, если "спик фром май харт". А что думает по этому поводу заведующий кафедрой перевода английского языка знаменитого Московского государственного лингвистического университета Дмитрий Бузаджи?

  -  Иностранных пилотов привлекают российские зарплаты

Авиапилоты из европейский стран и СНГ заинтересованы в работе в российских компаниях в связи с более высокими заработными платами, сообщили в компании, занимающейся подбором персонала для авиационной отрасли.

  -  Московская международная выставка "Образование и карьера"

Школьникам и абитуриентам

Посетить за пару часов несколько интересующих вас вузов – когда еще такое будет возможно? В одном месте вы сможете узнать практически все об учебных заведениях. Хотите учиться в МГУ? Или в Бауманке? Выбрали специальность, но не знаете, где именно этому учат? На выставке будут представлены все ведущие вузы Москвы, и вы обязательно найдете свой.

Все новости
ООО «Статус-БТ» © 2009-2011
Заказать сайт для бизнеса
89256424238
Новости

Хотите получать Новости от "Статус Биотехнологии"?

Ваш e-mail:

Хочу!